DSE 英文科 Paper 1 Reading（閱讀卷，也就是不少人搜尋的「eng reading」）佔全科 20%。如果你想知道「幾多分先夠 Level 5」，誠實的答案是：沒有人知道，包括你的老師和補習社。香港考試及評核局採用水平參照成績匯報，每一級的分界分數由評卷委員會在閱卷之後才釐定，考評局並不公布這些分界，而分界亦會因應每年試卷深淺而浮動。追一個不存在的數字沒有意思，這篇文章因此只講這份卷本身：它的結構、它逼你在開考時做的那個選擇，以及它每年重複收割考生分數的幾個位置。四份卷連同校本評核如何合成一個等級，屬於英文科整體的說明，這裡不重複。
閱讀卷的結構：Part A 之後有一個要你自己做的決定
Paper 1 分成 Part A 和 Part B 兩部分。Part A 是所有考生都要作答的，文章篇幅和語言難度相對溫和，題型以理解、找資料、簡單推斷為主。真正令這份卷與別不同的是 Part B：它再分成 B1 和 B2 兩卷，考生只需要作答其中一份。B1 的文章較淺白，B2 的文章較長、語言較密、要求的推斷層次較深。
兩部分的文章亦不限於連續的散文。閱讀卷經常出現非連續文本 —— 廣告、網頁、圖表、時間表、社交媒體貼文、活動章程之類。這些材料的答案往往藏在細字、註腳或圖表的座標軸上，而不是在句子裡，考的是你懂不懂在版面上找資料。習慣了只讀整段文字的考生，遇上這類題目會不自覺跳過關鍵位置。操練時應該刻意留意自己在非連續文本上的表現，那通常是全卷最容易補救的一塊。
兩者不是「難度不同但分數一樣」的選擇題。考評局的安排是 B1 可取得的分數設有上限，要爭取較高的分數必須作答 B2。換句話說，B1 是一條較穩但有天花板的路，B2 是一條較顛簸但沒有天花板的路。這個安排的確切細節（包括作答簿的處理方式和分數上限的規定）每屆均在考生手冊和考評局的科目資料中列明，請以官方公布為準，不要靠同學轉述。
另一份設有同類選擇的是 Paper 3，兩者的取捨邏輯相似但條件不同，可以一併參考聆聽及綜合能力卷的分析。
應該做 B1 還是 B2：一個可以用數據回答的問題
這個決定令很多考生痛苦，但它其實不需要靠感覺。做法是這樣的：找三至四年的歷屆試題，把同一年的 B1 和 B2 都做一次，全部計時，然後比較兩者的準確率，而不是比較兩者的「感覺」。
判斷的原則有三條。第一，看你的目標等級。如果你的升學目標需要一個 B1 天花板以上的成績，那麼 B2 不是選擇而是必須，早點適應長文章是唯一出路。第二，看兩份卷的準確率差距。如果你做 B1 幾乎全對，做 B2 只答到一半而且錯的都是理解錯而非時間不夠，那 B1 的穩定分數對你更有價值。第三，看時間。很多人做 B2 失手不是因為看不懂，而是因為讀得太慢，最後幾題完全沒有時間看 —— 這種情況下，練閱讀速度比換卷更有效。
要留意的是，這個決定未必完全由你一個人作主。部分學校會按班別或按成績編排，統一建議整班作答同一卷，日常操練和校內考試亦會跟著那一卷走。如果你認為學校的安排與自己的實力或升學目標不符，應該及早向英文科老師提出，帶著計時操練的紀錄去談，而不是留到考試前一個月才發現自己從未認真做過另一卷。開考當日的安排、答題簿如何填寫、以及作答了不屬於自己那一卷的題目會有什麼後果，均以考評局的考生須知為準。
有兩個常見但不成立的理由：「同學都做 B2」和「做 B1 好似認輸」。閱卷員不會知道你的心情，只會按你交出的答案給分。反過來也有一種危險的樂觀：模擬試做 B2 拿到勉強及格的分數，就以為正場可以照辦，忽略了正場的緊張和陌生題材會再拖慢速度。決定應該在考試前幾個星期定下來，然後專門操練那一卷，不要開考當日才臨時改主意。
閱讀卷的失分，多數不在「唔識個字」
批改閱讀卷時，扣分最集中的地方通常和詞彙量無關。
最常見的是抄太多。短答題要求你把答案「找出來」，但如果你把整段抄下來，讓正確資料埋在一堆無關句子中間，閱卷員無法認定你真的找到了答案。正確的做法是只抄有用的部分，並按題目要求的字數限制處理。題目寫明 in your own words 的時候照抄原文，也是同樣性質的失分。
第二類是答非所問。題目問 why，你答 what；題目問 the writer’s attitude，你答 the writer’s topic。這類錯誤在計時壓力下特別容易發生，因為考生只掃到關鍵詞就急著下筆。第三類是指代題（如 “it” refers to…）答錯層次，答了一個名詞卻不是題目指向的那個名詞短語。第四類是把主觀想法寫進答案 —— 閱讀卷考的是文章說了什麼，不是你認為對不對。
還有一個容易被忽略的技術性失分：答案的文法和串字錯到影響理解時，即使意思接近也可能拿不到分。閱讀卷不像寫作卷那樣有語言評分範疇，但答案必須讓人看得明白。
時間壓力才是這份卷真正的難度
Paper 1 的文章數量和題目數量，對閱讀速度慢的考生而言是壓迫性的。改善的方向不是「讀快啲」這種空泛目標，而是改變讀法：先掃題目再讀文章，帶著問題去找答案，而不是先把全文讀一次再回頭找。段落的第一句和最後一句通常承載主旨，圖表和小標題往往對應某一條題目。
一個有效的練習是分段計時：把一整份卷拆開，規定自己在固定時間內讀完一篇文章並答完它的題目，時間一到就停，看看停的時候答到哪裡。連續做幾次之後，你會很清楚自己在哪一類文章上失速 —— 是說明文、敘事文，還是那些需要來回對照的非連續文本。知道了失速的位置，就可以針對性地練，而不是籠統地「多做幾套」。
另一個值得養成的習慣是不要把答案寫得太長。閱讀卷的短答題不會因為你寫多了而加分，寫長只會吃掉你處理後面題目的時間，同時提高了寫錯文法而影響理解的機會。
操練時，把每一次的失分歸類記錄下來：是時間不夠、找錯位置、抄太多，還是根本理解錯？做過十套試題之後，這張紀錄會告訴你該練什麼，比任何人的建議都準。歷屆試題的用法有更完整的做法可以參考。
如果想比較中英文兩科閱讀卷的比重差異和溫習資源應該怎樣分配，可以看跨科的閱讀卷比較。
下一步
先做一件具體的事：找出最近一年的試題，同一日內把 B1 和 B2 各做一次並計時，記下兩者的準確率和用時。這個數字會直接回答你該做哪一卷，比反覆問人有用得多。至於等級分界，請把它從溫習計劃中剔除 —— 它不會公布，你亦控制不了；能查的是考評局的考試統計資料所載的等級分布，以及水平參照成績匯報的說明。