「我 MC 對咗 X 題，即係幾多級？」這是數學卷二最多人問的問題，而誠實的答案是：無法換算，任何人給你一個數字都是估的。原因有三層，而且每一層都足以令這條算式失效。
第一層，卷二不是一個獨立科目。數學必修部分的成績由卷一（傳統題目，佔 65%）與卷二（多項選擇題，佔 35%）合成一個科目分數之後才評級，卷二的原始分從來不會被單獨對應到第 1 至 5** 的任何一級。同一個 MC 分數，配上不同的卷一表現，得出的科目分數可以差很遠。第二層，就算你把兩卷的分都知道了，也沒有一張對照表可以查——等級分界分數由評卷委員會參考已評閱的答卷、卷與卷之間的相關系數、分數分佈以及閱卷員對試卷深淺的回饋等因素釐定，而考評局並不公布這些分界。第三層，分界每年浮動。試卷較深的一年，同一個原始分所代表的水平比試卷較淺的一年高，所以就算你手上有去年某個「傳聞分界」，它對今年也沒有約束力。
所以這篇文章不會給你一張換算表。它處理的是你真正控制得到的部分：卷二這份卷的規則、它的陷阱是怎樣設計出來的、以及在沒有倒扣的前提下應該怎樣作答。想了解兩卷合成與整科評級的全貌，可以看DSE 數學科的成績是怎樣評出來的；想知道「cut off」這個詞在香港其實有兩個完全不同的意思，見DSE cut off 的兩種意思。
沒有倒扣，這一條規則改變整份卷的策略
DSE 的多項選擇題答錯不會倒扣分數。這句話聽起來理所當然，但它的策略含意，很多考生到考完都沒有真正用盡。
最直接的一條：交卷時不可以有任何一格是空白的。一題完全不懂、一題來不及看，期望值都不是零，只要塗一個答案就有機會。這意味著時間分配的第一原則不是「做得幾多得幾多」，而是「無論如何要保證每一題都塗了」。實際做法是把塗答案這件事和思考分開處理——不要一邊想一邊塗，而是做完一節之後統一塗，並且在剩下的時間明顯不足時，立刻停止思考，先把餘下所有空格塗滿，再回頭用剩餘時間逐題想。次序倒轉了，就會出現「識做但來不及塗」這種最冤枉的失分。
第二條：排除法的價值被低估了。既然沒有倒扣，你不需要「知道正確答案」，你只需要「淘汰到剩下最少的選項」。能剔走兩個明顯不合理的選項，你在這題的處境已經和完全不懂的人不同。所以遇到不懂的題目，正確的動作不是跳過，而是花很短時間問一次：有沒有選項在數量級上不可能？有沒有選項的正負號一看就錯？有沒有選項連題目給的條件都不滿足？
第三條，也是卷二獨有的：你可以由選項倒推。卷一沒有選項，你必須把答案算出來；卷二則永遠有四個候選答案擺在面前，於是多了幾種卷一用不到的工具——把選項逐個代回題目的方程或條件驗算；在含參數的題目中代入一個容易計的特殊值，看哪個選項的結果對得上；利用對稱性、極端情況或者單位是否合理去篩走選項。這些方法通常比正規解法快，而卷二計的是答對與否，不計你用什麼方法得出答案。
干擾項不是隨機填上去的
卷二的錯誤選項是設計出來的。它們對應的是命題者預期你會犯的具體錯誤，所以「我計到的答案剛好在選項裡面」不能作為答案正確的證據——它更可能代表你正正跌進了那個為你準備的陷阱。
常見的設計方式有幾類。一類是符號與方向：把不等式兩邊乘以負數時忘記轉向、把平移的方向弄反、把 x 與 y 的角色對調。另一類是漏解：二次方程只取正根、絕對值方程只解一種情況、三角方程只在第一象限找角。第三類是定律誤用，例如把 log(a) + log(b) 當成 log(a+b)、把指數律套錯、把「增加某個百分比再減同一個百分比」當成回到原點。第四類是讀漏了題目要求：題目問的是面積你答了周界，題目問的是第幾項你答了那一項的值，題目問「以下哪一項不正確」而你選了正確的那一個。
「不正確」「不可能」「並非」這類反問，值得單獨拿出來說。這種題型的失分幾乎全部不是能力問題，而是眼睛滑過去了。一個很低成本的習慣：讀題時把否定詞圈起來，答完之後再看一眼那個圈。
還有一類陷阱不涉及任何計算：兩個選項長得極相似，只差一個小數位、一個正負號、或者一個下標。這時候留意的不是數學，而是抄寫——你在草稿上算對了，卻在塗答案時看錯行。這帶出卷二的操作風險：答案紙是機讀的，塗得不夠黑、擦得不夠乾淨、或者由某一題開始整體錯開一行，損失的分和你的數學水平完全無關。每完成一節就核對一次題號與答案格的對應，是一個十秒鐘就做得完的保險。
時間怎樣分：兩輪掃卷，不要在一題上死磕
卷二的每一題分數相同，難度卻不同，所以最有效的節奏是分輪。第一輪由頭做到尾，只做一看就知道怎樣入手的題目，遇到需要長篇計算或者完全沒有頭緒的立即做記號跳過，並且順手塗一個答案（因為沒有倒扣，先塗了再說，第二輪改也不遲）。第一輪的目標是把所有「本來就會」的分全部收回來，不容許任何一題因為時間不夠而根本沒有看過。
第二輪回頭處理記號題。這時你已經知道還有幾多時間、還有幾多題未定，可以理性地決定在哪些題目上投放時間。原則是：先處理只差一步的，再處理完全不懂的；完全不懂的用排除法給一個最合理的選項，不要再花時間。
最後一件事：不要用卷一的心態做卷二。卷一講步驟分，寫得清楚有回報；卷二只計答案，草稿寫得多整齊都沒有分。在卷二寫過度詳盡的工作，是最容易被忽略的時間浪費。卷一那邊的分部給分與步驟分怎樣運作，見DSE 數學卷一的給分方式。
那「對咗 X 題」這個數字還有什麼用？
它有用，但用途不是換算等級，而是量度自己的變化。同一份歷屆試卷，你三個月前對的題數和今日對的題數，是一個乾淨的比較，因為試卷相同、難度相同。跨年份比較則要小心，因為每份卷的深淺不同，題數的升跌未必代表能力的升跌。
更有價值的做法是不看總數，看錯題的分類。把每次做完的卷二錯題分成「這個課題不熟」「懂但計錯」「讀漏題目」「塗錯答案」四類，然後看哪一類最多。這四類需要的補救完全不同：第一類要回去溫課題，第二類要練計算的準確度，第三、四類則要改答題流程，再操多幾份卷也不會自動好轉。怎樣把模擬考的環境和真實考試對齊，模擬試的準備方法有更詳細的做法。
下一步可以做的事
如果你手上正有一個「我 MC 對咗 X 題」的數字，不要拿去問人等於幾多級——沒有人知道，包括補習社。改為做兩件事：一，把那份卷的錯題按上面四類分好，看看你的最大缺口在哪一類；二，把同一年的卷一也做一次，因為卷一佔 65%，你的科目成績大部分決定在那裡，只看 MC 的分數本身就是看錯了地方。
想核實制度本身而不是傳聞，官方說明就在兩個地方：等級如何頒發、分界如何釐定，見考評局的水平參照成績匯報頁；歷屆的考試統計資料則在考評局考試統計頁。你在那裡找不到分界分數，不是因為你不懂找——是因為考評局從來沒有公布過。